以开设实验室或社团的形式普及3D打印教育
3D打印机在各学校的普及度不高，因此围绕3D打印教育的活动主要是以实验室或社团的形式展开。武汉市第四十九中学成立了全市第一个3D打印教育实验室，为学校创新兴趣小组的学生提供学习和实践平台，让学生学习和了解最前沿的3D打印技术。青岛市广泛开展了3D打印机进入校园推广培训活动，该系列活动在李沧区启动，随后计划在青岛的每个区市都建立中小学3D打印实践中心，计划每个打印实践中心配备20台3D打印机，每半年举行一次优秀学生作品评选及拍卖活动，以此培养中小学生创新能力。江苏省南通市海安高级中学配置了Makertbot Replicator2桌面级3D打印机，学校科学社团开展3D打印技术科普教育，学生的学习兴趣浓厚，随着社团活动的持续开展，学生不断呈现出优秀的3D打印作品。3D打印课程开发和应用
随着3D打印在教育中的应用，3D打印课程的开发也越来越多。上海市静安区青少年活动中心创意梦工厂引入了3D打印机及配套的3D扫描仪，定期开设3D打印教育相关课程，为有意愿学习3D打印技术的学生免费提供场地和设备，让学生能够自主设计、打印模型作品。宁波泰河中学开设了基于3D打印的“设计大师”课程，该门课程成功入选第三批宁波市普通高中精品选修课程，激发了学生的创作热情，为学生未来步入高校学习理工科专业和计算机应用类专业打下基础。3D打印在学科教学中的应用研究
目前，我国3D打印技术主要用于数理学科。温州中学杨帆老师将《数学视野下的3D打印》设为选修课程，激发了学生学习数学的积极性。南京市某区成立了“3D打印数字坊”研究团队，开展3D打印应用于基础教学的相关活动和研究。淄博市开展“3D进课堂”活动，同步编制了3D打印课程教材，并对全市四百多名科技辅导员开展了首届3D打印教师培训。
总结：国内由于各地区经济发展水平不均衡，因此配备3D打印机的学校多集中在发达地区或城市。而配备了3D打印机的各学校教育水平或3D打印教育能力参差不齐，大部分学校的3D打印课程由校外培训机构提供或直接讲授，缺乏可参考、可推广的教学案例。因此，我国3D打印教育处于起步阶段，在学校中的应用还不成熟。大部分学校开展的相关课程未与STEAM教育产生实质性的联系，3D打印技术与STEAM教育的融合方式有待进一步探索和研究。
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